Durante décadas, el profesor universitario ha sido valorado y considerado a tenor de sus logros como investigador, ocultando, y a veces olvidando, sus méritos docentes. Esta faceta, sin embargo, se nos revela como fundamental cuando pulsamos la opinión de los estudiantes. Una de las consecuencias de la entradaen el EEES es rescatar la relevancia de la docencia universitaria a todos losniveles: grado, master y doctorado. La docencia es un acto de entrega, basadoen la mutua confianza y el diálogo libre, veraz y reflexivo entre sus dos actores básicos: el docente y el aprendiz. Aquel docente que es capaz de obtener la mejor formación de cada uno de sus estudiantes, que fomenta un aprendizaje basado en la reflexión, asimilación comprensiva y su posterior aplicación en el quehacer profesional, diremos que trabaja en la línea de "buenas prácticas".Este ejemplar recopila una colección de 'buenas prácticas", realizadas por docentes de la Universidad de Castilla-La Mancha, en su mayoría, así como de otras universidades nacionales e internacionales, en diferentes campos del saber.Esperamos que sea, en primer lugar, una muestra de buen hacer y, en segundo lugar, un estímulo necesario para conseguir encaminar nuestra docencia hacia las más altas cotas de calidad. INDICE; Agradecimientos Prólogo. Carmen Fenoll Introducción: Las experiencias y el proceso de innovación en un contexto académico Carmen Vizcarro. Unidad de Innovación y Calidad Educativas 1. Investigación sobre la enseñanza gel aprendizaje: aplicar lo que sabemos. Christopher Knapper 2. Proyecto piloto de implantación de créditos ECTS en Ingeniería informática e Ingeniería Técnica Industrial, especialidad electrónica industrial Tomás Rojo y Ramón Serrano 3. Implantación del ECTS en la E. U. de Magisterio de Cuenca. Mercedes Avila Francés 4. Experiencias institucionales de ECTS en la Universidad de Castilla-La Mancha: el caso de la E. U. de Enfermería de Cuenca. Francisco ele los Cobos Arteaga, Verónica Fernández, Rosa Ma Fuentes, Angustias herrero, Alicia Izquierdo, Ma Alejandra Martínez, Teresa Navarro, Piedad Pradillo, Ma Dolores Serrano yMa Victoria Ungría 5. El proceso de formación y la aplicación del aprendizajebasado en problemas: en ensayo en la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas. Pedro Manuel García Villaverde, Dioni Elche Hortelano, RicardoMartínez Cañas y Gloria Parra Requena 6. Aprendizaje Basado en Problemas en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona. Antoni Font 7. El Ingeniero químico global: integración de conocimientos científico- técnicos y habilidades personales. Modelo educativo en la ETSEQ Ricard García, Josep Font y Jordi Gavaldá 8. Resultado de una experiencia piloto en la aplicación de metodologías docentes activas en dirección de empresas. Angela González Moreno Y Francisco José Sáez Martínez 9. Evaluación para la mejora e innovación docente: la implantación del sistema ECTS en Psicopedagogía. Asunción Manzanares, María José Galván-Bovaira y Sara Ulla 10. Revisión de prograrmas educativos: ¿qué es lo esencial? Asko Karjalainen, Katarína Alha y Suvi Jutila 11. Desde una visiónlocal hacia una política nacional sobre desarrollo del profesorado Hanno van Keulen y Peter Bouhuíjs
- ISBN: 978-84-8427-645-6
- Editorial: Universidad Castilla-La Mancha
- Encuadernacion: Rústica
- Páginas: 226
- Fecha Publicación: 01/03/2009
- Nº Volúmenes: 1
- Idioma: Español